La mise en œuvre d'un diagnostic partagé et d'un travail de réflexion avec les fédérations et les associations de jeunesse a été engagée en juin 2009 afin d'aboutir à une contractualisation sur les objectifs partagés permettant d'impulser une dynamique locale.

Le travail se poursuit aujourd'hui à partir de 3 thématiques :

• le diagnostic de territoire
• le projet de territoire
• les jeunes et la citoyenneté : comment promouvoir et stimuler leur initiative ?

A budget équivalent, le Conseil général pourrait initier une dynamique de projet jeunesse territorialisé.

Il pourrait confier à une fédération ou une association la réalisation d'un diagnostic socio démographique de territoire (en étroite collaboration avec les collectivités locales ayant la volonté de mettre en œuvre un projet ou des actions en direction de la jeunesse).

Suite au diagnostic, l'association pourrait élaborer, avec l'ensemble des acteurs locaux, un projet éducatif en direction de la jeunesse (mise en synergie des acteurs locaux autour d'un projet partagé) d'objectif sur un territoire donné (élus, monde enseignant, association, institution).

Ce travail pourrait donner lieu à la signature d'un contrat jeunesse territorialisé.

Une expérimentation phare sur le territoire de Brionne : les prémisses d'un projet territorial jeunesse

Ce projet de construction d'une plateforme de socialisation a été présenté au haut commissariat à la jeunesse et salué pour sa qualité.

Une problématique

Des enfants en décrochage scolaire sur la voie de la marginalisation / des parents absents voire violents à l'égard de la communauté éducative.
Des travailleurs sociaux qui ont déjà utilisé pour ces familles l'ensemble des dispositifs.

Un constat
Un milieu rural dépourvu de dispositifs spécifiques, PRE (programme de réussite éducative), CUCS (Contrat Urbain de Cohésion Sociale)…
Un échec des dispositifs Education Nationale ou sociaux.

Des objectifs DEJS
Une réinscription des collèges dans leur environnement local afin de rechercher des solutions innovantes ancrées territorialement (mise en synergie des partenaires autour du projet de ces enfants, de leurs parents).

Un processus enclenché en octobre 2008 : 3 phases

La mobilisation d’un partenariat élargi

Inspection académique/chefs d’établissement - CG27 (services éducatifs et sociaux – DEJS) -Mairie de Brionne - Communauté de communes -CIO de BERNAY – PJJ – CRIJ - Maison d’enfance de Thibouville - Associations de parents d’élèves - Association sportive de Brionne - Association Adyssa – Sophrologue

La définition d’une méthode, d’un calendrier de travail

La réflexion pluridisciplinaire autour de 3 thématiques

• - diagnostic territorial
• - diagnostic du parcours de l'enfant
• - aide à la parentalité

Les objectifs principaux

• Mettre en œuvre les moyens qui permettent au jeune en situation potentielle de décrochage scolaire :
• de  résoudre ses difficultés
• de révéler ses potentialités

En créant un espace intermédiaire d’apprentissage individuel et collectif, espace d’entre deux » entre le collège et des expériences fortes.

- Co-construire une nouvelle posture d’accompagnement :
Grâce à une mise en synergie des partenaires locaux concertés et coordonnées autour du projet du jeune et de sa famille.

Les modalités opérationnelles suivantes ont été adoptées afin de sortir d’une logique de juxtaposition des interventions partenariales pour aller vers une logique d’action en synergie autour du projet du jeune et de sa famille.

- Création d’une plateforme de resocialisation
Cet espace lieu/temps mobilisant un ensemble de ressources prenant appui sur des réseaux extérieurs au collège offre la possibilité de déplacer des actions pédagogiques vers des activités formatrices : espaces intermédiaires d’apprentissage individuel et collectif.

- Elaboration d'un plan d’action simultané à destination des jeunes et de leurs parents
Le projet est en adéquation avec le calendrier scolaire. Il porte sur l’année.

Un projet retenu et salué pour son caractère innovant car

• Il enclenche une mobilisation, une dynamique collective autour des jeunes;
• L’approche pluridisciplinaire et multipartenariale est privilégiée;
• Il privilégie un plan d’action simultané à destination des jeunes, de leurs parents.
• L’action est menée à partir du collège ancré dans son environnement local.
• Il s’appuie sur un diagnostic, une phase de réflexion approfondie et une évaluation scientifique

Ce type d'expérimentation pourrait être initié sur le territoire d'Evreux.